教学大纲

1、知识层面：

1.1了解和掌握中国古代乡土文学的怀乡类型；了解和掌握中国古代文学代表作家的乡土文学写作特征；

1.2了解和掌握中国现当代乡土文学创作的代表作家和代表作品，熟悉其创作特征；

1.3了解和掌握外国乡土文学创作的代表作家和代表作品，区分其创作差异。

2、能力层面：

2.1通过对经典乡土文学作品的阅读、诵读、分析、阐释，培养学生感受美和鉴赏美的能力；

2.2通过对经典乡土文学作品的阅读、诵读、分析、阐释，培养学生借助作品激励情感、丰盈心灵的能力；

2.3通过对经典乡土文学作品的阅读、诵读、分析、阐释，培养学生借助他者视角反观自我的洞察能力和审视能力。

3、素质层面：

3.1通过阅读和赏析经典乡土文学作品，培养和塑造学生的文学素养；

3.2通过分析和鉴赏经典乡土文学作品，培养和塑造学生的审美素养；

3.3通过溯源和探究乡土文化发展，培养和塑造学生的文化素养。

绪论

认知农业文明向工业文明的转换过程中，乡土小说在发展中对自身美学形态的逐渐确立，相应的理论认识也逐渐由混沌变得清晰、丰富和复杂的文化背景。

2

讲授

1.1,1.2,1.3

古代乡土小说

认知中国古代乡土文学创作中地域意义上的故乡、政治意义上的故乡、原初意义上的故乡三大类型，赏析中国古代的乡土文学创作。

2

讲授

1.1,2.1,2.2,2.3,3.1,3.2,3.3

鲁迅与“五四”乡土作家群

熟悉鲁迅、王鲁彦、许钦文、李健吾、彭家煌等“五四”乡土作家的创作特征，分析时代环境对于作家创作风格的影响。

2

讲授

1.2,2.1,2.2,2.3,3.1,3.2,3.3

乡土浪漫派小说

熟悉废名、沈从文、凌淑华、萧乾、芦焚等乡土浪漫派作家的创作特征，分析其不同流俗的生命感悟与取向别致的现代意识，赏析其“和谐、圆融、静美”的美学特征。

2

讲授

1.2,2.1,2.2,2.3,3.1,3.2,3.3

东北作家群的乡土小说

熟悉萧红、萧军、端木蕻良的创作特征，赏析其既富有东北地域色彩又质朴粗犷，充满野性力量的小说审美特质。

2

讲授

1.2,2.1,2.2,2.3,3.1,3.2,3.3

英国乡土小说（托马斯·哈代）

熟悉英国乡土文学代表作家托马斯·哈代的作品，感悟其对外在世界感知敏锐、观察深刻的创作特征，赏析其与生俱来的诗人气质呈现在小说中的诗情诗心的审美特征。

2

讲授

1.3,2.1,2.2,2.3,3.1,3.2,3.3

美国乡土小说（威廉·福克纳）

熟悉美国乡土文学代表作家威廉·福克纳的作品，分析其“约克纳帕塔法世系（Yoknapatawpha）”创作风格，感悟其创作中呈现的新旧交替历史时期个体内心的孤独感、异化感以及人类普遍的精神危机的审美特征。

2

讲授

1.3,2.1,2.2,2.3,3.1,3.2,3.3

湖南乡土小说创作

熟悉周立波、古华、何立伟、韩少功、孙健忠、蔡测海等湖南乡土小说作家的创作，赏析其作品中的地域文化审美特征。

2

讲授

1.2,2.1,2.2,2.3,3.1,3.2,3.3

课堂问答

20

根据每节课内容设置课堂问题，学生针对知识点要求进行回答，根据学生对于知识的了解程度给予等级评价。

1.1,1.2,1.3

课程实践

30

通过讲述的形式介绍自己家乡的风土人情、文化特征等，根据学生对于家乡的讲述方式、熟悉程度、认知深度等进行等级评价。

1.1,1.2,1.3,2.1,2.2,2.3,3.1,3.2,3.3

结课考查

50

通过赏析乡土文学作家作品或进行乡土文学原创等方式进行考查，根据学生的语言表达能力、审美感知能力、思想认知能力等进行等级评价。

1.1,1.2,2.1,1.3,2.2,2.3,3.1,3.2,3.3